Представления студенческой молодежи о мотивации труда ученых: общие и специальные аспекты

Аннотация

Актуальность исследования обусловлена повышением важности вовлечения талантливой молодежи в науку. Выявление представлений студенческой молодежи об иерархической структуре мотивации научной деятельности поможет в определении и создании благоприятных условий для построения молодыми людьми научной карьеры. 

Цель исследования — выявить общие и специальные аспекты представлений студенческой молодежи о положительных и отрицательных мотивах научной деятельности. 

Выборка. В исследовании приняли участие студенты бакалавриата, специалитета и магистратуры (N = 721) из пяти российских вузов, работающих в Республике Крым, Нижегородской, Самарской и Ярославской областях Российской Федерации. 

Методы. Для сбора данных был составлен опросник, позволяющий получать общие сведения о респондентах, определять готовность к построению научной карьеры, выявлять представления о положительных и отрицательных мотивах научной деятельности. Для обработки данных применялся комплекс методов: методы описательной статистики, сравнительный анализ различий с непараметрическим U-критерием Манна — Уитни, корреляционный анализ, кластерный анализ. 

Результаты. В представлении студенческой молодежи положительные и отрицательные мотивы научной деятельности выстроены в мотивационный комплекс с доминированием внутренней мотивации труда, промежуточное положение в нем занимает внешняя отрицательная мотивация, на третьем месте находится внешняя положительная мотивация. Доминирующим положительным мотивом труда ученых выступает генеративность (p = 0,021*), а отрицательным — плохие условия труда (p = 0,000**). 

Выводы. В представлении студенческой молодежи внутренняя мотивация ученых преобладает над внешней отрицательной и внешней положительной. Как положительная, так и отрицательная мотивация труда ученых заключают в себе три подструктуры мотивов, условно обозначаемые как наиболее важные, важные и наименее важные. Наиболее важные положительные и отрицательные мотивы научной деятельности побуждаются, прежде всего, потребностями роста (самореализации, признания и уважения). Студенты, готовые и неготовые к построению карьеры ученого, по-разному представляют мотивацию научной деятельности.

Литература

Замфир К. Удовлетворенность трудом: Мнение социолога. М.: Политиздат, 1983. 

Зиятдинова Ю.Н., Волкова Е.В. Сравнительный анализ изучения межкультурной коммуникативной компетенции в России и за рубежом // Вестник Казанского технологического университета. 2010. No 12. С. 159–162. 

Краткий обзор ситуации на рынке труда: 1–7 августа 2022 [Электронный ресурс] // URL: https://hhcdn.ru/icms/10266441.pdf (дата обращения: 10.08.2022). 

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, Академия, 2005. 

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. 

Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2012. 

Патрушев С.Б., Куц М.Н., Степанова Я.В. Формирование у студентов мотивации к научно-исследовательской деятельности // Среднее профессиональное образование. 2020. No 8 (300). С. 24–29. 

Прохорова М.В. Возрастная динамика мотивации личности как предиктор изменений положительных и отрицательных мотивов труда. Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии / Отв. ред. А.А. Грачев, А.Л. Журавлев, А.Н. Занковский. М.: Институт психологии РАН, 2021. 

Прохорова М.В., Кравченко В.С., Баранкина А.Е., Шамина О.С. Доминирующие мотивы трудовой деятельности российских работников во втором десятилетии XXI века // Alma mater (Вестник высшей школы). 2021. No 6. С. 91–97. https://doi.org/10.20339/AM.06-21.091 

Прохорова М.В., Мазанова А.Е. Опросная методика оценки положительных и отрицательных мотивов трудовой деятельности // Вестник ВЭГУ. 2016. No 5 (85). С. 87–101. 

Разина Т.В. Особенности мотивации научной деятельности в зрелости // Акмеология. 2015. No 3 (55). С. 142–143. 

Разина Т.В. Факторная структура мотивации научной деятельности студентов // Психология обучения. 2011. No 10. С. 88–99. 

Разина Т.В., Володарская Е.А. Образ идеального ученого у современной российской молодежи // Российский психологический журнал. 2017. No 14 (4). С. 8–25. https://doi. org/10.21702/rpj.2017.4.1 

Разина Т.В., Голикова Н.С. Особенности мотивации научной деятельности у молодых людей, обучающихся в магистратуре и аспирантуре // Психология обучения. 2014. No 6. С. 58–73. 

Реан А.А. Психология личности. СПб.: Питер, 2013. 

Скрауч О.Н. Мотивация научной деятельности молодых ученых (региональный аспект): дисс. ... канд. социол. наук. Тюмень, 2013. 

Указ Президента РФ от 25.04.2022 No 231 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» [Электронный ресурс] // URL: http://www.kremlin.ru/acts/news/68278 (дата обращения 01.08.2022). 

Bezrukov, A., Ziyatdinova, J. (2015). Internationalizing engineering education: a language learning approach. Proceedings of 2014 International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2014 (pp. 299–302). Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. doi: 10.1109/ICL.2014.7017788 

Chepyuk, O.R., Prokhorova, M.V., Kravchenko, V.S., Podolyskaya, T.O., Angelova, O.Yu. (2020). Models of Mentorship In Guiding Talented People. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS, 91, 131–139. https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.10.04.17 

Deci, E.L., Koaestner, R., Ryan, R.M. (1999). Meta-Analytic Review of Experiments Examining the Effects of Extrinsic Rewards on Intrinsic Motivation. Psychological Bulletin, 125, 627–669. https://doi.org/10.1037/0033-2909.125.6.627 

Gerasimova, O.Ya., Kryachko, V.I. (2019). Academic career of young scientists: Motivations and professional roles. The Manager, 10 (6), 77–87. doi: 10.29141/2218-5003-2019-10-6-7 

Herzberg, F.I., Mausner, B., Sryderman, B.B. (1967). The Motivation to Work. N.-Y.: John Wiley & Sons, Inc. 

Ivgin, A.B., Akcay, H., Kapici, H.O. (2021). Middle school students’ perceptions of scientists and views about to become a scientist. International Journal on Social and Education Sciences (IJonSES), 3 (3), 410–428. https://doi.org/10.46328/ijonses.176 

Johnson, B.B., Dieckmann, N.F. (2019). Americans’ views of scientists’ motivations for scientific work. Public Understanding of Science, 29 (1), 1–19. https://doi.org/10.1177/0963662519880319 

Karpov, A.V., Razina, T.V. (2018). Technique for Studying Motivation toward Scientific Activity: Development and Practical Application. Russian Psychological Journal, 15 (2/1), 57–68. https://doi.org/10.21702/rpj.2018.2.1.4 

Ozgelen, S. (2017). Primary School Students’ Views on Science and Scientists. In P. Katz (Eds.), Drawing for Science Education (pp. 191–203). Rotterdam: Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-875-4_17 

Ritchie, S., Martin, P. (1999). Motivation Management. Brookfield: Gower Publishing Company. 

Wiegerova, A. (2016). A study of the motives of doctoral students. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 217, 123–131. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.043 

Zhou, T., Law, R., Lee, P.C. (2022). “What motivates me?” Motivation to conduct research of academics in teaching-oriented universities in China. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 1–16. https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2022.100392