Отношение родителей к психолого-педагогической экспертизе детских игрушек

Аннотация

Резюме

Актуальность. Актуальность исследования обусловлена необходимостью для родителей ориентироваться в стремительно меняющемся в последние десятилетия рынке игрушек для детей. Данное исследование посвящено изучению отношения родителей к психолого-педагогической экспертизе детских игрушек и видам маркировки, на которые они ориентируются при покупке.

Цель. Выявить различия в отношении родителей к психолого-педагогической экспертизе игрушек в зависимости от уровня их образования и возраста, а также установить, влияет ли внимание родителей к маркировке игрушек на их оценку необходимости данной экспертизы.

Выборка. В исследовании приняли участие 42864 родителя: 41551 женщин и 1313 мужчин из разных регионов Российской Федерации.

Методы. Данные собраны с помощью метода анкетного опроса родителей дошкольников. Математическая обработка проводилась с использованием статистической программы Jamovi, использован критерий Хи-квадрат и z-критерий для независимых выборок.

Результаты. Анализ показал, что 70% родителей придают значение маркировкам на игрушках: наиболее значимыми для них является рекомендованный возраст, экологичность и информация о развивающих качествах, а наименее значимыми — одобрение специалистов и страна производства. Около 65% считают психолого-педагогическую экспертизу игрушек нужной процедурой, при этом большая часть родителей выбирает обязательные формы экспертизы. Интерес к конкретным видам маркировок связан с выбором той или иной модели экспертизы: родители, ориентирующиеся на «одобрение специалистов» или «страну производства», чаще выступают за обязательную и запретительную экспертизу, тогда как интерес к развивающим качествам игрушек коррелирует с поддержкой рекомендательной формы экспертизы.

Выводы. Исследование фиксирует растущую значимость для родительского сообщества маркировок на игрушках и их психолого-педагогической экспертизы, а также подчеркивает необходимость дальнейшего развития критериев и процедур экспертизы детских игрушек в современном социокультурном контексте.

Литература

Гаврилова, М.Н., Сухих, В.Л. (2024). Как дети выбирают игрушки, и связан ли этот выбор с показателями психического развития? Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 47(2), 292–315. https://doi.org/10.11621/LPJ-24-25

Дорофеева, З.Е., Козырева, П.М. (2024). Вовлеченность современных родителей в практики, связанные с детьми. Вестник Института социологии, 15(2), 115–130. https://doi.org/10.19181/vis.2024.15.2.8

Ожогова, Е.Г., Тельнова, Ж.Н. (2019). Психолого-педагогические проблемы, вызванные современной детской игрушкой. Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования, (3), 162–166. https://doi.org/10.36809/2309-9380-2019-24-162-166

Палютина, Д.Л. (2020). Влияние уровня образования родителей на индивидуально-психологическое развитие дошкольника. Молодой ученый, (3), 298–301.

Рябкова, И.А., Головницкая, А.А., Кузьмина, Ю.В. (2023). Совместная игра с интерактивными игрушками в паре «мама и ребенок». В кн.: Современные тенденции развития дошкольного и начального образования. Сб. тр. 2-й Междунар. науч.-практ. конф. (5 февраля — 17 марта, 2024 г.). (С. 248–264). Москва: Изд-во «Директ-Медиа».

Рябкова, И.А., Мазманянц, М.Г. (2024а). Игровая ценность игрушки. Вопросы психологии, (2), 41–50.

Рябкова, И.А., Мазманянц, М.Г. (2024б). Отношение педагогов и психологов к игрушке: историческая динамика ценностных ориентиров в России. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 47(2), 316–350. https://doi.org/10.11621/LPJ-24-26

Рябкова, И.А., Павловская, Д.В., Шеина, Е.Г. (2022). Влияние традиционных и роботизированных игрушек на игру детей 3–4 лет. Психолого-педагогические исследования, 14(4), 17–35. https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140402

Рябкова, И.А., Шеина, Е.Г. (2022). Подход Е.О. Смирновой к оценке игрушек для детей. Национальный психологический журнал, (3), 35–43. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0305

Свенссон, К. (2011). Экспертиза игрушек в Швеции: культурологический и технологический аспекты. Психологическая наука и образование, 16(2), 13–20.

Смирнова, Е.О., Салмина, Н.Г., Тиханова, И.Г. (2008). Психологическая экспертиза игрушки. Психологическая наука и образование, 13(3), 5–19.

Смирнова, Е.О., Филиппова, И.В. (2008). Образная игрушка как средство развития сознания дошкольника. Психологическая наука и образование, 13(3), 62–71.

Собкин, В.С., Марич, Е.М. (2002). Социология семейного воспитания: дошкольный возраст. Труды по социологии образования. Том 7. Выпуск 12. Москва: Изд-во Центра социологии образования РАО.

Собкин, В.С., Скобельцина, К.Н., Иванова, А.И. (2013). Влияние социальных факторов на семейный досуг дошкольника. Социологические исследования, (6), 62–70. https://doi.org/10.7868/S50000392-7-1

Al Kurdi, B. (2017). Investigating the factors influencing parent toy purchase decisions: Reasoning and consequences. International Business Research, 10(4), 104–116. https://doi.org/10.5539/ibr.v10n4p104

Fallon, M.A., Harris, M.B. (1989). Factors influencing the selection of toys for handicapped and normally developing preschool children. The Journal of Genetic Psychology: Research and Theory on Human Development, 150(2), 125–134. https://doi.org/10.1080/00221325.1989.9914584

Fisher-Thompson, D. (1993). Adult toy purchases for children: Factors affecting sex-typed toy selection. Journal of Applied Developmental Psychology, 14(3), 385–406. https://doi.org/10.1016/0193-3973(93)90016-O

Gulden, T. (2016). Plenteous and limited play, transmedia storytelling-toys in light of individualist and social esthetics. International Journal of Play, 5(1), 77–92. https://doi.org/10.1080/21594937.2016.1147289

O'Cass, A., Clarke, P. (2002). Dear Santa, do you have my brand? A study of the brand requests, awareness and request styles at Christmas time. Journal of Consumer Behavior, 2(1), 37–53. https://doi.org/10.1002/cb.88

Richards, M.N., Putnick, D.L., Bornstein, M.H. (2020). Toy buying today: Considerations, information seeking, and thoughts about manufacturer suggested age. Journal of Applied Developmental Psychology, (68), 101134. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0193397319300450?via%3Dihub (дата обращения: 25.10.2025).

Sosa, A.V. (2016). Association of the type of toy used during play with the quantity and quality of parent-infant communication. JAMA Pediatrics, 170(2), 132–137. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2015.3753

Spiel gut e. V. (2019). Toy recommendations for children. Germany. URL: https://www.spielgut.de/lizenz-zum-spielen/ (accessed: 19.05.2019).

Wong,W., Uribe-Zarain, X., Golinkoff, R.M., Fisher, K., Hirsh-Pasek, K. (2008). Parents' views of the benefits claimed in educational toy advertising. In the IDC '08. 7th International Conference on Interactive Design and Children (June 11–13, 2008). (pp. 165–168). New York: Association for Computing Machinery Publ.

Wooldridge, M.B., Shapka, J. (2012). Playing with technology: Mother–toddler interaction scores lower during play with electronic toys. Journal of Applied Developmental Psychology, 33(5), 211–218. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2012.05.005