Нейропсихологический подход к анализу влияния танцевально-двигательной терапии у детей с девиантным поведением из неблагополучных семей

Аннотация

Актуальность. Девиантное поведение у детей представляет собой сложную проблему, требующую комплексного подхода к коррекции, в особенности — у детей из неблагополучных семей. Несмотря на то, что в современной клинической практике редко проводится специфическая оценка нейропсихологических предикторов девиантности и не разрабатываются адресные вмешательства, рассмотрение отклоняющегося поведения у детей в контексте нарушений нейроонтогенеза и разработка стратегий опосредованной нейропсихологической коррекции представляется многообещающим направлением в терапии поведенческих расстройств. При этом танцевально-двигательная терапия (ТДТ) рассматривается как потенциально эффективный метод, способствующий улучшению эмоционального состояния и поведенческой регуляции описанной категории детей.

Цель. Оценка эффективности ТДТ у детей с девиантным поведением из неблагополучных семей с помощью нейропсихологического анализа.

Выборка. В исследовании приняли участие 34 ребенка из неблагополучных семей в возрасте от 7 до 9 лет, которые были случайным образом распределены в две группы: основную — 16 детей и контрольную — 18 детей.

Методы. До и после 12-недельного курса ТДТ в основной и контрольной группах проводилась нейропсихологическая диагностика: оценка динамического, пространственно-кинестетического, зрительного праксиса, слухомоторных реакций по методике Т.В. Ахутиной; оценка импульсивности, физической и вербальной агрессии, склонности к поспешным действиям без достаточного обдумывания последствий по шкале Barratt Impulsiveness Scale for Children (BIS-C). Статистическая обработка полученных данных выполнялась с помощью программы IBM SPSS Statictics 27.01 с применением непараметрического теста Уилкоксона и критерия Манна — Уитни, с избранным уровнем статистической значимости р < 0,05.

Результаты. При сравнении результатов диагностики до и после курса ТДТ были получены статистически достоверные различия по всем параметрам исследования в основной группе (динамический праксис — 2,06 против 5,43 баллов, р = 0,0003; пространственно-кинестетический праксис — 11 против 14,13 баллов, р = 0,0003; слухомоторные реакции — 3,94 против 6,5 баллов, р = 0,0004; зрительный праксис — 5,9 против 8,8 баллов, р = 0,006). Средний балл по шкале BIS-C до ТДТ составил 78,5 балла, после — 125,6 балла (р = 0,02). Результаты первичной диагностики в обеих группах были статистически сопоставимы, тогда как контрольная оценка показала достоверное улучшение показателей в основной группе по сравнению с контрольной.

Выводы. Улучшение динамического, пространственно-кинестетического и зрительного праксиса, а также слухомоторных реакций после курса ТДТ указывает на развитие у детей способностей к планированию, организации движений, координации и восприятию информации. Увеличение баллов по шкале BIS-C может указывать на снижение импульсивности и улучшение контроля над поведением, что согласуется с имеющимися данными о позитивном влиянии ТДТ на эмоциональную регуляцию детей.

Литература

Абрамов, С.В., Игумнов, С.А. (2022). Формирование аддиктивной личности: исторический, социальный, нейробиологический и молекулярно-генетический подходы. Вопросы охраны психического здоровья, 1(2), 12–19.

Ахутина, Т.В. (2007). Нейропсихологическое обследование детей 5–9 лет. Москва: Изд-во МГППУ.

Ахутина, Т.В., Полонская, Н.Н., Пылаева, Н.М., Максименко, М.Ю., Яблокова, Л.В. (2007). Нейропсихологическое обследование детей младшего школьного возраста. Москва: Изд-во АНО «ПЭБ».

Братчикова, Ю.В., Герасименко, Ю.А., Лозгачева, О.В., Галагузова, Ю.Н., Югова, Е.А. (2024). Нейропсихологический подход в профилактике деструктивного поведения подростков. Педагогическое образование в России, (6), 316–323.

Верещагина, А.В. (2024). Российская семья в эпоху перемен: автономная, неуправляемая, непредсказуемая. Caucasian Science Bridge, 7(4), 108–116. https://doi.org/10.18522/2658-5820.2024.4.10

Гриненко, А.В., Потапов, В.Д., Цветкова, Е.В. (2023). Влияние неблагополучной семьи на формирование личности несовершеннолетнего преступника. Вестник Санкт-Петербургского университета. Право, 14(1), 266–279. https://doi.org/10.21638/spbu14.2023.117

Душкин, А.С., Гончарова, Н.А. (2021). Факторы семейного воспитания в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних правонарушителей. Психология и педагогика служебной деятельности, (1), 30–35. https://doi.org/10.24412/2658-638Х-2021-1-30-35

Жадан, В.Н. (2021). Девиантное поведение несовершеннолетних: формы предупреждения и коррекции. Юридическая наука, (7), 73–80.

Захаров, С.В. (ред.). (2019). Население России 2017: двадцать пятый ежегодный демографический доклад. Москва: Изд-во НИУ ВШЭ.

Костенко, Я.О., Любомищенко, И.В. (2021). Танцевально-двигательная терапия как метод профилактики девиантного поведения подростков. В кн.: Предупреждение и преодоление дезадаптации несовершеннолетних — центральная проблема социальной педагогики. Сб. тр. 2-й Всероссийской научно-практической конференции (8 апреля, 2021 г.). Под ред. С.Ю. Шаловой. (С. 37–42). Ростов-на-Дону: Изд-во РГЭУ (РИНХ).

Blair, R.J. (2001). Neurocognitive models of aggression, the antisocial personality disorders, and psychopathy. Journal of Neurology, Neurosurgery, and Psychiatry, 71(6), 727–731. https://doi.org/10.1136/jnnp.71.6.727

Hebebrand, J., Buitelaar, J.K. (2011). On the way to DSM-V. European Child and Adolescent Psychiatry, 20(2), 57–60. https://doi.org/10.1007/s00787-010-0157-x

Moula, Z., Powell, J., Brocklehurst, S., Karkou, V. (2022). Feasibility, acceptability, and effectiveness of school-based dance movement psychotherapy for children with emotional and behavioral difficulties. Frontiers in Psychology, 13, 883334. URL: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2022.883334/full (access date: 22.08.2022).

Pennington, B.F., Ozonoff, S. (1996). Executive functions and developmental psychopathology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 37(1), 51–87. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1996.tb01380.x

Shilpa, J., Shetty, A.P. (2015). Effectiveness of dance movement therapy on attention deficit hyperactivity disorder children aged between 6–12 years. Manipal Journal of Nursing and Health Sciences, 1(1), 19–23.

Spinella, M. (2007). Normative data and a short form of the Barratt Impulsiveness Scale. The International Journal of Neuroscience, 117(3), 359–368. https://doi.org/10.1080/00207450600588881

Takahashi, H., Kato, T., Matsushima, K., Tabata, A., An, M. (2023). Effectiveness of dance/movement therapy intervention for children with intellectual disability at an early childhood special education preschool. American Journal of Dance Therapy, (45), 20–40. https://doi.org/10.1007/s10465-022-09356-3

van Goozen, S.H.M., Langley, K., Hobson, C.W. (2022). Childhood antisocial beh * avior: a neurodevelopmental problem. Annual Review of Psychology, (73), 353–377. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-052621-045243

White, L.K., Moore, T.M., Calkins, M.E., Wolf, D.H., Satterthwaite, T.D., Leibenluft, E., Pine, D.S, Gur, R.C., Gur, R.E. (2017). An evaluation of the specificity of executive function impairment in developmental psychopathology. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 56(11), 975–982. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2017.08.016