По дороге из детского сада: о чем говорят с детьми родители, придерживающиеся разных стилей воспитания

Аннотация

Резюме

Актуальность. Общение родителей с дошкольниками по поводу их опыта пребывания в детском саду является важным условием эмоционального развития и становления внеситуативно-личностной формы общения, однако содержание и регулярность подобных бесед изучены недостаточно.

Цель. Выявить регулярность и темы общения с детьми-дошкольниками родителей с разными стилями воспитания и социально-демографическими характеристиками.

Выборка. В исследовании приняли участие 42 864 родителя детей, посещающих детские сады различных регионов России (96,9% женщин, преимущественно в возрасте от 27 до 45 лет).

Методы. Использовался онлайн-опрос родителей дошкольников с использованием анкеты, разработанной под руководством В.С. Собкина и И.А. Рябковой. Обработка данных производилась в программе SPSS Statistics 22.

Результаты. Выявлено, что большинство родителей регулярно обсуждают с ребенком его день, особое внимание уделяя впечатлениям, переживаниям и отношениям со сверстниками. Чаще подобные разговоры ведут матери, молодые родители, а также родители с высшим образованием. Родители с демократическим стилем воспитания чаще других обращаются к эмоциональному опыту ребенка и его отношениям с другими детьми, в то время как представители либерального стиля демонстрируют наименьший интерес к этой сфере. Авторитарный и отчужденный стили воспитания также связаны с меньшей вовлеченностью в обсуждение чувств ребенка и его переживаний. При сопоставлении с данными, полученными в предыдущих исследованиях, проведенных в 1997 и 2007 годах, прослеживаются динамика представлений родителей о воспитании и изменения в содержании общения с дошкольниками на тему детского сада.

Выводы. Показана роль стиля воспитания в детско-родительском общении. Демократический стиль является наиболее благоприятным для становления внеситуативно-личностной формы общения, формирования у ребенка способности к рефлексии собственных переживаний и социального опыта.

Литература

Бурлакова, И.А. (2022). Е.О. Смирнова о нравственном воспитании детей. Национальный психологический журнал, (3), 69–76. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0309

Галигузова, А.С., Смирнова, Е.О. (2004). Искусство общения с ребенком от года до шести лет: советы психолога. Москва: Изд-во «АРКТИ».

Гиппенрейтер, Ю.Б. (2007). Общаться с ребенком. Как? Москва: Изд-во «АСТ».

Карабанова, О.А. (2019). В поисках оптимального стиля родительского воспитания. Национальный психологический журнал, (3), 71–79. https://doi.org/10.11621/npj.2019.0308

Лисина, М.И. (2009). Формирование личности ребенка в общении. Санкт-Петербург: Изд-во «Питер».

Патяева, Е.Ю. (2007). От рождения до школы: первая книга думающего родителя. Москва: Изд-во «Смысл».

Поляков, А.М. (2017). Развитие субъект-субъектного взаимодействия и опосредствования у ребенка. Системная психология и социология, (4), 42–52.

Смирнова, Е.О. (1980). Влияние формы общения со взрослыми на эффективность обучения дошкольников. Вопросы психологии, (5), 105–111.

Смирнова, Е.О. (2000). Особенности общения с дошкольниками: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. Москва: Изд-во «Академия».

Смирнова, Е.О. (2019). Возрастные и индивидуальные особенности родительского отношения. В кн.: Психолого-педагогические проблемы изучения детства, семьи и воспитания в современном социокультурном контексте: коллективная монография. Под ред. И.Л. Кириллова. (С. 77–106). Москва: Изд-во Института изучения детства, семьи и воспитания РАО.

Смирнова, Е.О. (2022). Общение, деятельность и межличностные отношения в концепции М.И. Лисиной. В кн.: Психолого-педагогические исследования дошкольного детства: избранные статьи. Под ред. В.С. Собкина. (С. 21–32). Москва: Изд-во Московского ун-та.

Смирнова, Е.О. (2022). Психолого-педагогические исследования дошкольного детства: избранные статьи. Москва: Изд-во Московского ун-та.

Смирнова, Е.О., Лаврентьева, Т.В. (2006). Дошкольник в современном мире: книга для родителей. Москва: Изд-во «Дрофа».

Смирнова, Е.О., Соколова, М.В. (2006). Метод диагностики родительского отношения. В кн.: Социология образования: беседы, технологии, методы: труды по социологии образования. Под ред. В.С. Собкина. Том 11, выпуск 18. (С. 83–96). Москва: Изд-во Института социологии образования РАО.

Собкин, В.С., Веракса, А.Н., Бухаленкова, Д.А., Федотова, А.В., Халутина, Ю.А., Якупова, В.А. (2017). Роль социально-демографических факторов и родительской позиции в развитии ребенка-дошкольника. Психологическая наука и образование, 22(2), 5–16. https://doi.org/10.17759/pse.2017220201

Собкин, В.С., Марич, Е.М. (2002). Социология семейного воспитания: дошкольный возраст. Труды по социологии образования. Том 7, выпуск 12. Москва: Изд-во Института социологии образования РАО.

Собкин, В.С., Скобельцина, К.Н. (2012). Условия воспитания ребенка-дошкольника в семье (по материалам опроса родителей). Современное дошкольное образование, (2), 16–23.

Собкин, В.С., Скобельцина, К.Н., Иванова, А.И., Верясова, Е.С. (2013). Социология дошкольного детства. Труды по социологии образования. Том 17, выпуск 29. Москва: Изд-во Института социологии образования РАО.

Собкин, В.С., Халутина, Ю.А. (2018). Отношение родителей детей дошкольного возраста к образовательному процессу в детском саду: удовлетворенность, оценка качества и эффективности обучения. Современное дошкольное образование, (1), 6–18.

Koh, J., Wang, Q. (2021). Mother–child reminiscing about emotionally negative events and children’s long-term mental health. Frontiers in Psychology, 12, 632799. URL: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2021.632799/full (дата обращения: 05.10.2021).

Russell, S., Herbert, J.S., Bird, A.L. (2024). Reminiscing goals and behavior as predictors of child psychological functioning. Journal of Cognition and Development, 25(5), 684–710. https://doi.org/10.1080/15248372.2024.2386035