Теоретическая и экспериментальная психология. 2025. № 3

Актуальность. Ситуация затяжного военного конфликта и связанный с ней высокий уровень неопределенности ставят человека в условия планирования и принятия решений со слабо прогнозируемыми последствиями, повышают уровень беспокойства о будущем и создают сложности в постановке долгосрочных целей. Педагогические работники высших учебных заведений Донецкой и Луганской народных республик, являясь частью мирного населения региона, находятся в сложной жизненной ситуации, близкой к экстремальной. Происходящие в связи с этим трансформации затрагивают различные сферы жизни, что актуализирует научный интерес к изучению взаимосвязи временной перспективы и ведущих стратегий принятия решений у населения региона.

Цель. Изучение взаимосвязи временной перспективы и стратегий принятия решений у населения, проживающего в зоне локального военного конфликта.

Выборка. Педагогические работники высших учебных заведений ДНР и ЛНР (n = 1214, из них 898 женщин и 316 мужчин).

Методы. Мельбурнский опросник принятия решений в адаптации Т.В. Корниловой, Шкала контроля за действием Д. Куля в адаптации С.А. Шапкина, Опросник временной перспективы Ф. Зимбардо. Для статистической обработки результатов использовались метод ранговой корреляции r-Спирмена, критерий Колмогорова — Смирнова, T-критерий, дисперсионный анализ, линейный регрессионный анализ.

Результаты. Регрессионный анализ показал, что на способность к самостоятельному принятию решения оказывают влияние такие факторы, как «прокрастинация», «фаталистическое настоящее», «негативное прошлое», «сверхбдительность»; на склонность к прокрастинации влияют факторы «будущее», «избегание», «сверхбдительность», «реализация», «негативное прошлое», «гедонистическое настоящее»; на склонность к сверхбдительности влияют факторы «фаталистическое настоящее», «негативное прошлое», «будущее», «прокрастинация», «избегание», «бдительность». На способность к продуктивному копингу в ситуации принятия решения — бдительности влияют факторы «будущее», «сверхбдительность», «реализация».

Выводы. Параметры временной перспективы личности значимо взаимосвязаны со стратегиями принятия решений. В ситуации проживания в зоне затяжного военного конфликта негативный прошлый опыт, гедонистическое и фаталистическое настоящее обусловливают выбор человеком неконструктивных стратегий принятия решений: прокрастинации, избегания и сверхбдительности. Общими «помехами» к принятию конструктивных решений является негативное прошлое, которое личность не может принять и трансформировать в жизненный опыт, а также вера в судьбу и невозможность управлять событиями своей жизни. Конструктивная стратегия — бдительность положительно связана с направленностью на будущее и позитивным прошлым.

Актуальность. Изучается проблема беспомощности и ее вклад в переживание повседневного и травматического стресса. Актуальность анализа психологических аспектов беспомощности обусловлена ее неоднозначной в настоящий момент трактовкой и как следствия недостаточности у человека личностных, в том числе, регуляторных ресурсов, и как личностной черты, и как вызванного объективными обстоятельствами состояния растерянности и безучастности.

Цель. Теоретико-эмпирический анализ характера связи стресса и беспомощности в подростковом возрасте.

Методы. Теоретический анализ источников, сравнительно-сопоставительный анализ результатов эмпирических исследований по проблеме взаимосвязи стресса и беспомощности.

Результаты. В работе представлен теоретико-эмпирический анализ переживания беспомощности и ее проявлений в разных типах стрессовых ситуаций с учетом уровня воспринимаемого стресса и стратегии совладания. С целью анализа беспомощности как причины стрессового состояния и как его следствия данные эмпирических исследований, проведенных автором на детской и подростковой выборках, сопоставлены с результатами изучения повседневного стресса у взрослых (Головей и др., 2018). Показаны различия в переживании повседневного и травматического стресса и роль беспомощности в совладании с негативными последствиями разных типов стресса.

Выводы. Беспомощность как следствие воздействия стрессора и переживаемого в ответ стресса выступает для субъекта маркером новизны ситуации и сигналом к переходу к активным действиям, направленным на решение проблемы. В случае хронификации стресса происходит редукция содержания любой ситуации к переживанию беспомощности, вне зависимости от специфики ситуации. Существуют возрастные различия в переживании беспомощности как самостоятельного стрессора.

Актуальность. В условиях современной действительности человек сталкивается с множеством ежедневных неприятностей, которые, накапливаясь, оказывают негативное воздействие на психическое и физическое здоровье. В этой связи актуальность изучения структуры повседневного стресса (ПС) очевидна, так как позволит понять специфику взаимосвязей повседневных стрессоров в зависимости от жизненной ситуации. Понимание структуры ПС, возникающего в обыденных ситуациях жизни человека, в сравнении со стрессом, порождаемым ситуациями неопределенности, важно не только для научного знания, но и для практической деятельности психолога в части разработки эффективных программ совладающего поведения и кризисного консультирования.

Цель. Изучить взаимодействие различных стрессоров в структуре ПС в обычной жизни и в ситуации неопределенности (в условиях действия глобального макрострессора — COVID-19).

Выборка. В исследовании приняли участие 771 человек в возрасте от 20 до 68 лет (68,74% женщин): 407 человек в «допандемический» период и 364 человека в период пандемии COVID-19.

Методы. Опросник повседневных стрессоров (Петраш и др., 2018), сравнительный анализ, многофакторный дисперсионный анализ (MANOVA), метод структурного моделирования «модель путей».

Результаты. Выявлены различия в выраженности характеристик ПС в сторону увеличения интенсивности субъективного стрессового переживания и понижения уровня чувствительности к повседневным стрессорам в пандемический период. Показаны различия в интенсивности переживания ПС по стресс-фактору «семья» и уровню чувствительности к повседневным стрессорам у мужчин и женщин. Результаты структурного моделирования выявили различия в структуре ПС в обыденной жизни (до пандемии) и в ситуации неопределенности (в период пандемии).

Выводы. Специфика взаимосвязей стресс-факторов в структуре ПС различается в зависимости от условий жизни человека. В привычных жизненных условиях ведущим стрессором выступает фактор «нарушение планов». В ситуации действия макрострессора возникает «стрессорный комплекс» ситуации неопределенности: триггером выступают стрессоры «ожидания», «нарушение планов», «дела-работа», связанные с неизвестностью последствий и неопределенностью будущего, в том числе и профессиональной занятости. Уровень стресса в области семейных отношений в ситуации неопределенности имеет тенденцию к повышению как у мужчин, так и у женщин, но у мужчин это повышение более выражено. При этом у женщин более выражено снижение уровня чувствительности к повседневным стрессорам. В целом, в ситуации действия макрострессора выраженность параметров ПС и его характеристик выше у женщин.

Актуальность. В современном обществе, характеризующемся неопределенностью и изменчивостью, актуальным является обращение к изучению социального самочувствия представителей различных социальных групп и, в частности, студентов.

Цель. Выявление особенностей социального самочувствия студентов университетов.

Выборка. В исследовании приняли участие 3855 студентов педагогических вузов и классических университетов различных субъектов РФ.

Методы. Исследование выполнено на материалах мониторингового анонимного анкетного опроса, который был проведен в 2023 г. сотрудниками лаборатории социологических исследований в образовании Центра развития образования Российской академии образования. Обработка материалов исследования проводилась с использованием статистического пакета программ SPSS 21 и StatSoft Statistica 7.0. Факторный анализ проводился с применением метода выделения главных компонент с последующим Varimax-вращением.

Результаты. Выявлены особенности социального самочувствия студентов университетов, проявляющиеся в их ценностных ориентациях, эмоциональной оценке собственного будущего и оценке значимости различных угроз. Охарактеризовано дифференцирующее влияние материально-экономического статуса и эмиграционных установок на социальное самочувствие студентов. Показано, что низкообеспеченным студентам более свойственны пессимизм в отношении своего будущего и опасения относительно своей экономической несостоятельности и социальной незащищенности, высокообеспеченным — оптимизм относительно своего будущего и ориентация на самореализацию. Установки студентов на эмиграцию связаны с комплексом ценностей, которые можно отнести к «либеральным», и комплексом социально-политических страхов. Желание жить в России характеризуется охранительными установками, связанными с традиционными духовно-нравственными ценностями.

Выводы. Проведенный анализ результатов исследования позволяет увидеть, как студенты, относящие себя к определенному социально-экономическому слою, переживают свой жизненный контекст, и выявляет характеристики социального самочувствия, способствующие формированию эмиграционных намерений на этапе обучения в университете. Социальное самочувствие студентов — представителей разных социально-экономических страт принципиально различается в базовой модальности отношения к будущему («оптимизм» / «пессимизм»). Установки на эмиграцию связаны с ценностными структурами, условно обозначенными оппозицией «традиционные ценности — либеральные ценности». Полученные результаты могут быть полезны для разработки программ воспитания в вузах, а также для работы психологических служб, направленной на улучшение социального самочувствия студентов.

Актуальность. В последние годы российские аспиранты демонстрируют низкий уровень защит квалификационных работ. Мотивация является важным психологическим, а стиль поддержки научным руководителем — межличностным факторами завершения аспирантуры и успешности аспирантов.

Цель. Целью исследования стало выявление характерных мотивационных профилей аспирантов и проверка их отличий по трем показателям мотивирующих стилей научного руководства, поддерживающих базовые психологические потребности аспирантов в автономии, компетентности и связанности.

Выборка. В исследовании приняли участие аспиранты российских вузов (N = 151; M = 26,7 лет; SD = 4,17).

Методы. Для оценки внутренней, разных типов внешней мотивации и амотивации научной деятельности использовался опросник «Универсальные шкалы типов мотивационной регуляции» UPLOC (Шелдон и др., 2015; Марчук, Гордеева, 2024), для оценки стилей научного руководства — «Краткие шкалы поддержки базовых психологических потребностей аспирантов» D-N2S (Van der Linden et al., 2018). Применялся также составленный для целей исследования опросник удовлетворенности обучением и оценка публикационной активности. Методы статистической обработки данных включали корреляционный анализ, анализ латентных профилей, дисперсионный анализ, расчет показателей надежности шкал.

Результаты. Выделены четыре мотивационных профиля аспирантов (автономно мотивированный (54%), интроецированный (13%), экстернальный (18%) и амотивированный (15%)). Показано, что данные четыре группы аспирантов значимо различаются по воспринимаемым стилям научного руководства (поддерживающий автономию, структурирующий и вовлеченный), удовлетворенности обучением и частично — публикационной активности. Автономный тип, отличающийся доминированием внутренней и идентифицированной мотивации работы над диссертацией, демонстрирует наиболее благоприятные показатели успешности и удовлетворенности.

Выводы. Мотивационные профили, отражающие доминирующие мотивы, демонстрируют ожидаемые связи со стилями научного руководства, удовлетворенностью обучением, намерениями его завершать и публикационной активностью аспирантов, причем, только половина аспирантов обнаружили оптимальный профиль мотивации написания диссертации. Соответственно, практики научного руководства, способствующие поддержке автономной мотивации аспирантов, связанной с их удовлетворенностью обучением и показателями публикационной активности, могут являться мишенью при организации повышения квалификации научных руководителей в вузах.

Актуальность. В рамках экспериментов, моделирующих межпланетные полеты и работу в космическом пространстве, требуется серьезное психологическое сопровождение участников-членов экипажей ввиду обстоятельств, сопряженных с длительным пребыванием в условиях изоляции. Психологический мониторинг состояния членов экипажа не всегда возможен. Показано, что важное значение для оценки уровня психологического благополучия приобретают показатели межличностных отношений, внутригруппового взаимодействия и отношение к течению времени.

Цель. Выявление динамики межличностных отношений и восприятия времени в процессе изоляционного эксперимента, моделирующего длительный космический полет.

Выборка. 6 участников наземного эксперимента «Сириус-23»: 2 мужчины и 4 женщины в возрасте от 26 до 37 лет.

Методы. Методики «Шкала переживания времени», «Цветовой тест отношений». При обработке данных использовались описательная статистика, корреляционный анализ по Спирмену, сравнительный анализ эмпирического распределения с ожидаемым равномерным распределением с помощью d-критерия Колмогорова — Смирнова, иерархический кластерный анализ по методу полной связи, анализ значимости различий в зависимых группах по критерию знаков («Статистика 12.0»).

Результаты. Выявлена общая динамика социометрического статуса членов экипажа: от общего амбивалентного отношения в периоде первичной социально-психологической адаптации, с дальнейшим прояснением социальных ролей внутри коллектива, что отражается в изменении отношения членов экипажа друг к другу. Отмечены колебания индивидуальных социометрических статусов из зоны амбивалентности в сторону контрастирующих полярностей; статистически достоверное прояснение статусов зафиксировано спустя 8 месяцев пребывания в изоляции. Произошли нормативные групповые процессы: в ходе совместной работы члены экипажа составили индивидуальное мнение друг о друге, оценили личностные и профессиональные качества. Зафиксированы статистически значимые изменения в отношении чувств негативного регистра, субъективного восприятия течения времени, соотносящиеся со способностью членов экипажа справляться с аффектом гнева.

Выводы. Изучена динамика межличностных отношений и восприятия времени в процессе изоляционного эксперимента «Сириус-23». Полученные данные свидетельствуют о необходимости фокусной психологической поддержки на начальном этапе эксперимента, что актуализирует разработки программ профилактики межгрупповых конфликтов и возможности психологического сопровождения.

Актуальность. В условиях стремительной цифровизации образовательной среды наблюдается трансформация когнитивных процессов, сопровождающаяся изменением характера метакогнитивной регуляции учебной деятельности. Особую актуальность приобретает проблема снижения метакогнитивности, проявляющегося в ослаблении способности к саморефлексии, планированию и контролю познавательных стратегий. Данный феномен может выступать ключевым фактором вузовской дезадаптации, выражающейся в снижении академической успеваемости, росте психоэмоционального напряжения и когнитивной перегрузке у студентов.

Цель. Выявить и проанализировать динамику личностных характеристик студентов за период 2014–2024 гг., определить влияние цифровизации на метакогнитивность, когнитивность, регулятивность и коммуникативность студентов и установить связь этого влияния с дезадаптацией в образовательной среде. На основе полученных данных предложить стратегии «цифрового детокса» как способа коррекции выявленных негативных тенденций.

Выборка. В исследовании приняли участие 1148 респондентов в возрасте от 18 до 22 лет (Мвозраст = 19,8; SD = 1,2). Выборка включала две временные когорты: 582 студента бакалавриата (2014 год), 566 студентов бакалавриата (2024 год).

Методы. Исследование выполнено с применением 16PF-опросника Р.Б. Кеттелла в адаптированной русскоязычной версии. Для обработки количественных данных использовался метод психологических профилей и структурно-психологический анализ.

Результаты. Сравнительный анализ личностных профилей студентов за 2014 и 2024 годы выявил нарастающую дискордантность и дезорганизованность личностной структуры, что проявляется в снижении адаптивных способностей и деградации метакогнитивных функций. В когнитивной сфере обнаружена фрагментация мыслительных процессов и ослабление корреляционных связей между когнитивными факторами, что свидетельствует о формировании поверхностного, ситуативно-ориентированного стиля мышления. Структурный анализ личности показал разрыхленность и фрагментарность связей между адаптационно значимыми качествами, что говорит о снижении целостности личности и ее ресурсов, а также подтверждает необходимость разработки программ «цифрового детокса» и восстановления регулятивных функций.

Выводы. Результаты исследования подтверждают значительные негативные изменения в психологической структуре личности студентов за период цифровой трансформации, включая снижение адаптивных способностей, фрагментацию мышления и дезинтеграцию саморегуляции. Полученные данные обосновывают необходимость внедрения психолого-педагогических программ, направленных на развитие метакогнитивных навыков, осознанного цифрового поведения и восстановление когнитивно-регулятивных функций.

Актуальность. В современной геополитической обстановке у россиян все чаще проявляются симптомы жизненного стресса, на фоне которого наблюдается рост тревожных и депрессивных состояний, возрастает необходимость в экологичных и эффективных формах самопомощи, психокоррекции, психологической помощи, психотерапии. В то же время недостаточно освещена проблема применения творческих методов для оказания помощи в различных подходах к психотерапии и психологическому консультированию. Несмотря на широкий спектр используемых методов, отсутствует целостный анализ творческих методов в рамках различных психологических парадигм.

Цель. Изучить возможности применения творческих методов преодоления жизненного стресса в рамках различных психологических подходов и модальностей в отечественной и зарубежной научной литературе.

Методы. Проведен систематический анализ литературы в базах данных (PubMed, ELIBRARY, Google Scholar) с использованием ключевых слов «творческий метод», «стресс», «психологическое консультирование», «арт-терапия», «экспрессивная терапия» и их комбинаций. Рассмотрены работы, посвященные применению творческих методов в различных психотерапевтических направлениях, включая арт-терапию, когнитивно-поведенческую терапию, и в других подходах.

Результаты. Проведенный анализ позволил обобщить информацию о творческих методах, механизмах их воздействия и возможностях применения искусства и креативности в соответствии с теоретическими принципами основных психотерапевтических подходов. Было показано, что арт-терапия с использованием художественных средств, музыкальной, танцевально-двигательной и драматерапии приводит к снижению уровня стресса и тревожности. Применение комбинации творческих методов и методик, относящихся к другим направлениям психотерапии, а также интегративных подходов также обладало эффективностью, в том числе у лиц, страдающих мигренью, и беременных женщин.

Выводы. Творческие методы обладают значительным потенциалом в работе со стрессом. Их использование и интеграция в существующие терапевтические подходы расширяет возможности психотерапии. Однако, требуются дополнительные исследования для расширения доказательной базы и определения оптимальных способов их применения в работе со стрессом.

Актуальность. Онкологические заболевания сопровождаются значительным снижением качества жизни пациентов. На сегодняшний день мало изучена связь между субъективным благополучием и удовлетворенностью базовых потребностей у онкобольных, получающих основные виды системного противоопухолевого лечения. Различный медико-социальный контекст лечения при химио- и лучевой терапии создает неодинаковые условия как для удовлетворенности, так и для фрустрации этих потребностей. Недостаточность научных данных о предикторах субъективного благополучия онкологических пациентов обусловливает актуальность и новизну настоящего исследования.

Цель. Определение уровня удовлетворенности потребностей в автономии, компетентности и связанности у пациентов с онкологическими заболеваниями, проходящих химио- и лучевую терапию, и выявление связи удовлетворенности этих потребностей с субъективным благополучием пациентов.

Выборка. 107 пациентов (90 женщин, 17 мужчин) с онкологическими заболеваниями, проходивших лечение в специализированных онкологических центрах Москвы. Химиотерапию получали 52 человека, лучевую терапию — 55 человек. 59% выборки составили пациенты с раком молочной железы, 41% — с другими локализациями опухолей.

Методы. Использовались скрининговые методики оценки субъективного благополучия в соответствии с моделью Э. Динера: Шкала удовлетворенности жизнью (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев), Шкала позитивных и негативных переживаний (Е.И. Рассказова, А.А. Лебедева), а также Шкала удовлетворенности базовых потребностей в контексте лечения (М.С. Ковязина и др., М.К. Каракуркчи и др.). Статистический анализ проводился в RStudio и включал t-критерий Стьюдента для сравнения групп, корреляционный анализ Пирсона/Спирмена.

Результаты. Анализ полученных данных показал, что у пациентов, получающих химиотерапию, уровень удовлетворенности базовых психологических потребностей в автономии, компетентности и связанности ниже, чем у пациентов, получающих лучевую терапию. Удовлетворенность базовых психологических потребностей значимо коррелирует с показателями субъективного благополучия, эта связь не зависит от типа терапии и проявляется у пациентов как на химио-, так и на лучевой терапии.

Выводы. Пациенты, получающие химиотерапию, находятся в более сложных медико-социальных условиях, что сказывается на их психологическом благополучии. Удовлетворенность базовых психологических потребностей важна для субъективного благополучия пациентов, получающих как химиотерапию, так и лучевую терапию, но пациентам, получающим химиотерапию, сложнее удовлетворять эти потребности.

Актуальность. Проблема всестороннего изучения памяти крайне актуальна, поскольку память является интегральным психическим процессом и базисной характеристикой всей жизнедеятельности человека. Многолетние исследования кратковременной памяти с использованием «Двойного теста» показали его диагностическую эффективность в плане многомерной оценки объемов оперативной и непосредственной памяти, а также их соотношения, позволяющего дать количественную оценку, определить резервные возможности кратковременной памяти и уровень психической активности, поддерживающий мнестическую деятельность. Вместе с тем, большое значение имеет исследование динамики показателей кратковременной памяти с помощью «Двойного теста» при лечебно-коррекционных мероприятиях, что в настоящее время изучено недостаточно.

Цель. Показать возможности использования «Двойного теста» в динамике коррекционного воздействия, что важно для научно-исследовательской деятельности и клинико-психологической практики.

Выборка. 69 пациентов, из них — 49 пожилых лиц с умеренными когнитивными нарушениями (МКБ — F06.7) в возрасте от 60 до 75 лет (M(SD) = 69,25 ± 7,65) и 20 больных сосудистой деменцией (МКБ — F01.9) в возрасте от 55 до 75 лет (M(SD) = 64,9 ± 8,6). Была обследована также контрольная группа здоровых молодых лиц.

Методы. Кратковременная память оценивалась с помощью «Двойного теста», включающего в себя два субтеста: один — на исследование непосредственной памяти, второй — оперативной памяти. Для изучения кратковременной памяти в динамике использовался метод формирования и активации артифициальных стабильных функциональных связей мозга человека.

Результаты. В группе пожилых лиц с умеренными когнитивными нарушениями и с сосудистой деменцией отмечалось снижение (относительно нормы) показателей оперативной памяти, наиболее выраженное в группе лиц с деменцией. В группе здоровых лиц наблюдались нормативные показатели непосредственной памяти. После воздействия методом формирования и активации артифициальных стабильных функциональных связей мозга у пожилых лиц с начальными нарушениями когнитивных функций происходило повышение показателей оперативной памяти, в то время как у молодых лиц отмечалось повышение непосредственной памяти. Наблюдаемая динамика может свидетельствовать о различных механизмах в характере компенсаторных перестроек в структурно-функциональной организации памяти у пожилых пациентов с умеренными когнитивными нарушениями и у здоровых лиц.

Выводы. Опыт использования методики «Двойной тест» на разных группах больных и здоровых лиц позволяет заключить, что указанная методика подходит для многосторонней количественной оценки кратковременной памяти, а также для исследования динамики показателей кратковременной памяти при использовании метода формирования и активации артифициальных стабильных функциональных связей мозга, что подтверждается особенностями психологической перестройки кратковременной памяти, в первую очередь — повышением оперативной памяти, исходно значительно сниженной у пожилых лиц с умеренными когнитивными нарушениями и у лиц с деменцией, а также повышением в группе здоровых лиц показателей непосредственной памяти при исходно нормативных значениях непосредственной и оперативной памяти.

Резюме

Актуальность. Актуальность исследования обусловлена необходимостью организации научно обоснованного психологического сопровождения и реабилитации детей и подростков, переживших психотравмирующие события в связи с проведением боевых действий.

Цель. Изучить возможности применения методики «Рисунок несуществующего животного» для диагностики эмоционального состояния детей, переживших травмирующий опыт в зонах ведения боевых действий.

Выборка. В исследовании приняли участие дети из Донецкой и Луганской народных республик, а также Курской и Белгородской областей. Общая выборка составила 50 детей в возрасте от 4,5 до 13 лет (средний возраст — 7,7 лет), в том числе 24 ребенка (48%), проживавших в зоне боевых действий и перемещенных в пункты временного размещения без родителей, и 26 детей (52%), перемещенных из городов, находящихся рядом с зоной боевых действий, вместе с одним из родителей или опекуном.

Методы. Проективная методика «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ), контент-анализ, анализ индивидуального случая.

Результаты. Результаты исследования показали выраженные эмоциональные нарушения у детей, находящихся в ситуации вынужденного переселения в результате ведения боевых действий. Методика РНЖ подтвердила свою диагностическую ценность для выявления тревожности, агрессии и признаков психической травматизации у детей, переживающих стрессовые ситуации в зонах боевых действий.

Выводы. Дети, имеющие опыт проживания в ситуации боевых действий, демонстрируют повышенный уровень тревожности и агрессии, сниженное настроение. Проведенное исследование подтверждает возможность применения методики «Рисунок несуществующего животного» в работе с детьми, перемещенными в пункты временного размещения.